什么是性格 · 良好性格的标准 · 性格的形成因素 · 培养的 5 原则与 6 方法

儿童心理家庭教育

性格是指人对现实稳定的态度，以及与之相适应的、习惯化了的行为方式。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是个性中最显著的特征，也可以说是人与人之间相互区别的主要方面。

我们都知道，性格跟遗传有关。一个人生下来，有他自己的先天气质，但更大一部分是受后天环境的塑造与培养。

孩子 0~12 岁这个阶段，是性格发展的重要时期；其中 0~6 岁，是性格培养的关键期。

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此处插入：良好性格主题配图（原文此处有配图）

因此，对于良好性格的理解可谓是仁者见仁，智者见智。良好的性格对于一个人来说，就好比是水泥柱子中的钢筋铁骨，而知识和学问则是浇筑的混凝土。

可以说，成就一个人一生最重要的条件，就是人的良好性格。

家庭、学校、社会环境都会影响一个人性格的形成，其中，家庭的影响最大。

影响性格形成的因素很多，可以从生物因素、环境因素和主观心理因素三个层面来看。

作为父母，我们要从小重视培养孩子的良好性格，越早培养越好。

《纽约时报》编辑、儿童教育专家保罗·塔夫，在他很有影响力的书籍《孩子如何成功》中指出：

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此处插入：儿童教育与性格养成主题配图

然而在这个竞争激烈的时代，家长普遍把孩子的学习成绩放在第一位，培养孩子各方面的才能，却常常忽视了性格的培养。

于是，我们经常在各种社会事件中，看到青少年、成年人患抑郁症，出现各种心理问题，或是走上违法犯罪的道路，很大程度上跟性格问题有关。

人们常说性格决定命运，性格会深深影响一个人看待事情的观念、思维模式，进而影响他所做的选择和行动。

比如一个胆小自卑的人，遇到有挑战性的事情会感受到压力和不安，觉得自己无法胜任，因此很难把握住机会，取得进步和成就；而自信勇敢的人，在遇到挑战时则表现为有激情有冲动，想要去完成它，证明自己的能力，因此经常能抓住机遇，实现自己的目标，越来越优秀。

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此处插入：自卑与自信 / 亲子沟通主题配图

家庭教育中，家长要重视孩子的性格培养，塑造良好的家庭环境，采取科学的教养方式，在“先天气质”的基础上，培养孩子的好性格，这样他将更好地适应社会，收获幸福的人生。

由于性格受到先天的遗传和后天的环境、教育影响十分大，且儿童期是良好性格的可塑性时期。因此，家庭教育和学校教育必须要慎重对待儿童的培养，同时要遵循一些最基本的原则。

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此处插入：性格培养原则 / 亲子互动主题配图

性格的形成受到环境和教育的影响。其中，家庭教育中的言传身教起着潜移默化的作用；但是有意识地控制环境与教育因素，有目的、有方法地去塑造儿童的良好性格，将是现代每位家长和老师必须认真学习和对待的。

即主动为儿童提供良好的行为与态度方面的榜样，有意识地对儿童产生影响。由于儿童的知识经验较贫乏，认识水平低，能力较弱，加上又有较强的模仿性，因而对成人的尊敬和认同，会使他们在行为和态度上极力模仿成人。

（1）儿童模仿的对象，是自己的老师和父母。而乐观、开朗、热情、诚恳等良好性格特征，并不是每个人都具有的。因此，无论是长辈、老师，尤其是父母，都要不断完善自己的性格，扬长避短地给予儿童积极的影响。

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此处插入：家长榜样 / 亲子模仿主题配图

家长和老师作为儿童的榜样，不仅仅在进行教育活动时要注意自己的榜样作用，在日常生活中，也应意识到自己在儿童心目中的地位，注意自己的言谈举止要一致，不要说的和做的不一样，否则容易使儿童产生矛盾的心理，不知道自己该如何是好。

（2）儿童心理学告诉我们，儿童是从模仿开始学习生活的。因此，模仿对儿童良好性格的形成起着重要作用。那么，何不把模仿对象换成儿童的伙伴？

家长和老师将儿童作为独立个体看待，尊重他的想法、意愿和情感。儿童有自己的思考和观点，不能强硬地否定他，而要顺其自然，正确引导。切不可动辄打骂儿童，不要把自己的愿望强加于儿童，硬把儿童的发展塞进自己设计好的模式，或者干脆把儿童当作补偿自己人生缺憾的方式。家长和老师不要以居高临下的姿态压儿童，而是要蹲下身来倾听儿童讲话，听听他的意见，并且尊重他的正确意见，不要事事包办，尽量让儿童有自己独立的空间和时间。

家长和老师对儿童的期望应合理，培养儿童正确的自我评价。每个儿童都有自己的长处和不足，家长应有客观的评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励儿童向适当的目标发展。如果家长和老师只看儿童的优点而忽视其缺点，儿童就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败；当然，如果总是挑儿童的毛病、贬低儿童、对儿童不抱希望，也同样会伤害儿童的自尊。总之，家长和老师对儿童不合理的期望，无论是过高还是过低，都会阻碍儿童对自我进行客观评价。

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此处插入：正向评价 / 鼓励孩子主题配图

当发现儿童的成绩进步时，应加以表扬。做任何事情，自信心是首要的，而一个人的自信心必须从小培养。家长和老师要求儿童整理自己的衣物，整理一遍后，应予以表扬，并指出没整理好的地方，从而使儿童更有自信。做些自己力所能及的小事，这对儿童今后的成功非常有帮助。当儿童做事犯错时，家长和老师应帮助他分析错在哪里、应该怎么做，而不是批评、指责。如果只是一味地说他这不行那不行，那么儿童迟早会认为自己什么都不行，就不再求上进了。

家庭环境法

创造良好的家庭环境，首先是要有一个温暖幸福的生活氛围，父母双方和睦，不在儿童面前争吵打骂。家长和儿童应经常谈心，讲讲俏皮话，多带儿童外出游玩。此外，家长有些事情也可以跟儿童商量决定，使儿童感到能为家长做些力所能及的事情，维护家庭的利益，同时培养儿童动脑解决自己问题的能力。只有创造愉快的、充满朝气的家庭环境，才能愉悦儿童的身心，才能培养儿童良好的性格。

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此处插入：温馨家庭 / 亲子陪伴主题配图

幼儿园良好的群体气氛法

这种气氛主要是指班级集体气氛。一个具有积极向上氛围的班集体，会促进成员奋发上进、不甘落后；而如果班上多数人都消极怠惰、不思上进，那么即使少数儿童想要好好学习，也会因为难以抗拒压力和诱惑而最终陷于“同流合污”的境地。为此，教师应针对集体建立明确目标和管理制度，通过组织儿童参与集体活动，如开展主题活动、游戏竞赛、集体荣誉感等，增强儿童对集体目标的意识，从而使得儿童自觉地追求和维护集体目标。

从社会的发展和人才的需求来看，幼儿园教育与家庭教育应当在教育儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好幼儿园与家庭两方面的教育力量。幼儿园与家庭要根据儿童自身的特点，培养和塑造儿童良好的性格特征，如家访、家长园地、家园联系手册、网络交流等等。

总而言之，要培养儿童良好的性格，一定要重视家庭与幼儿园的因素，发挥家长与教师自身的作用。

家长和教师的文化程度、培养方式、生活习惯等，都直接影响到儿童良好的性格。所以，家庭教育和幼儿园教育，都是培养儿童良好性格的重要因素。