不久前，慧带娃全体教师进行了为期一天的封闭式培训，培训目的是让全体教师了解、掌握慧带娃教育理念并落地措施。培训讲师：闫荣霞，慧带娃品牌创始人，慧带娃教学研发总监

在慧带娃的培训课堂上，没有绝对的“教师——学生”，“翻转课堂”是慧带娃一直以来采用的培训形式：教师分成4个小组，每个小组5-6人，组内成员讨论并总结出培训师给定的题目答案，最后，所有成员以投票的方式，选出自己心目中的最优答案，得票多的为优胜组。

美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对学生在每种指导方法下，学习24小时的材料平均保持率

破冰环节

游戏方式：手执毛线球，讲述一件想和大家分享的事件或心情，分享完后将手中的毛线球传递给下一位老师。随着慧带娃发展地越来越大，不断地有新鲜的血液进入慧带娃的大家庭，我们因相同的目的进入慧带娃，我们想更了解对方，破冰——就像打破严冬厚厚的冰层，消除人与人之间的隔膜。

老师们围坐成一个圈，开始了破冰游戏。

有的老师分享了记忆深处对自己影响最大的人或事，有的老师分享了最近在家庭中发生的事件，有的老师分享了加入慧带娃后，对自己生活的改变……寄托于手中的毛线球，老师们将积压已久的话语，那些在平常不知道该怎么说出口的故事，在破冰环节中一一释放出来。有欢笑，有泪水，有感谢，也有愧疚……宣泄，是对自己的接纳，也是一种疗愈的过程。

慧带娃由闫荣霞老师创建，毛线球里的故事也由闫荣霞老师开始。毛线球从每一位老师的手中经过，四处延展，一位老师是一个支点。毛线球越来越小，它变成了一张张开的“网”。过去，我们是不曾相识的陌生人。因为慧带娃，现在，我们建立链接，彼此相连。破冰环节引出我们今天培训的主题，“关系”是“慧带娃”所有照料课程的前提与基础。

华德福晨圈

晨圈，顾名思义，是老师与孩子们围成一个圆圈进行的活动，是华德福教育中必不可少的环节。晨圈的主题大多是围绕大自然进行的，帮助孩子体验四季的变化与节奏，感知人和大自然的关系是紧密相连的。

老师利用晨圈活动中的歌声、故事、动作等，帮助孩子找寻自己的空间位置、自己与他人的人际关系，在快节奏的生活中，让孩子慢下来、安定下来，专注于当下。教学研发部的老师们带领大家体验了一节晨圈活动，晨圈带给老师们最大的感受是平和。老师们分组讨论，总结出晨圈活动的目的、特点与环节设置，设计出自己小组的晨圈活动并进行展示。

滋养性照料

你遭遇过突来的“照料”吗 ?

小游戏：老师们分为两组，A组老师(不知情)听课，B组老师拿出纸巾给A组老师擦鼻涕。游戏后，A组老师表达感想：好像遭受了突来的“袭击”，纷纷表示很惊恐。试想一下，当老师们没有提前做预告，给孩子们擦鼻涕时，孩子们是怎样的感受?你是否遇到过他人的好心“指导”?

小游戏：老师们分为两组，A组老师在教室里操作教具，B组老师负责“指导”A组老师，要求其按照自己的规则进行游戏。

来听听A组小伙伴“被指导”后的感受吧!

“我在认真地寻找地球仪上中国所在的位置，可是他过来说另一玩具比较好玩，让我去玩那个。”

“我很想将天秤调平，但是他说，不是这样玩的，红色的砝码要和红色的在一起，蓝色的砝码要和蓝色的在一起。我好生气，一直没能调平天秤。”

“我很想用积木拼搭出一只小兔子，但是他说非拉着我去上厕所。”

试想一下，有时的我们，是不是也扮演着B组老师的形象。

你最早期的记忆画面

画出你能够回忆起的你孩童时期最早的记忆画面。如记不起，请你画出你脑海中会反复出现的一个画面。老师们用颜料描摹出自己记忆深处最早的画面，想了解更多相关信息，请点击回忆您人生前七年印象最深的一个画面，您会发现……孩子们长大成人之后，留在他们记忆深处最早的画面里，会不会有“慧带娃”呢?你想成为在孩子记忆中怎样的老师呢?

温暖的、平和的、有爱的，还是焦虑的、情绪不稳定的?

通过绘画的形式，让老师们感同深受，每一个出现在我们生命中的人，都影响着我们，他们有的会被记起，有的会被遗忘，但是，与我们有交集的每一个人，都将成为我们生命中的一部分，成为以后的我们。

0-3岁的教育应该怎样实施?

老师们感知了破冰游戏中建立链接与关系的重要性，体验了晨圈活动中，老师们平和的情绪带来的力量，感受了被擦鼻涕时的惊恐，被干扰游戏时的愤怒，阅读了育儿小诗《双手》《有一个孩子，每天向前走去》……

那么，你认为保育教师应该具备哪些品质?0-3岁的保育园，要培养孩子的哪些品质?0-3岁的婴幼儿教育应该如何实施?老师们分组讨论，分别给出了自己心中的答案。当老师们去总结这些答案时，发现，这与慧带娃提倡的“滋养性照料”不谋而合。

作为一家重保育工作的婴幼儿保育中心，“滋养性照料”是慧带娃的老师们必须要掌握的照料方式。在日常的滋养性照料中，被滋养的不仅是孩子，老师也在温和的语言中、轻柔的动作中，使自己的心态趋于平和，慢下来与孩子相处，享受当下发生的一切！