最近，启生班老师有一个新发现。这是启生班老师捕捉到13月的小石头投放圆柱体的视频，老师拍到小石头连续投放圆柱体的次数是15次，当然，未拍到的还有很多次。为什么会出现这种现象呢?

自发性重复

这其实就是意大利幼儿教育家-蒙特梭利提出的“自发性重复”理论，即在儿童的生长发育期间，一直重复一个活动超过16次，直到幼儿的内在需求得到自我满足时才会停止。

在这时候呢，家长和老师能做的，就是保护幼儿的这种重复活动，不打扰幼儿。因为对幼儿来说，这是十分重要的时刻，大家可以仔细观察幼儿得到满足后的表情。在老师眼中，这也是无比重要的发现。

如果说把孩子的智商比作一颗大树，一棵树越茂密，代表他的智商越高，那么这就是他长树杈的关键时刻。在生活中，不难发现一直在不断“重复”的幼儿，从一些畅销绘本中，也大致能窥探出儿童发展的端倪，绘本语言不是一直都在重复吗?比方这本佐佐木洋子的《拉粑粑》绘本故事：

我们都知道，一个简单故事可以重复阅读无数遍。家长应该引导孩子关注不同的侧重点，孩子就能获得完全不同的认知和感受。

比方读《拉粑粑》的故事：

第一遍读故事，告诉孩子故事的大致内容;

第二遍读故事，让孩子找出故事中的不同人物;

第三遍读故事，让孩子熟悉其中的某一个场景;

第四遍读故事，让孩子找出场景中的变化;

第五遍读故事，让孩子模仿其中的动作表演;

第六遍读故事，让幼儿猜一猜每一种颜色的门后面对应的小动物;

第七遍读故事，合上书本，让幼儿试着讲述故事的内容;

还有一个有趣的现象，幼儿在选择绘本时，会在一段时间内反复阅读同一本绘本，可能有一些家长已经讲得不耐烦了，幼儿还是要求反复阅读。这其实是因为孩子并没有对这个绘本满足。

对于小编来说也深有感触，小编的妹妹小时候拿着一本读了无数遍的绘本，那本绘本小编都会背了，当我开始跟她默背绘本时，还不太懂得表达的妹妹指着上面的字说“不对不对”时，我仔细一看，才发现自己某一字词背错了。原来，在一遍遍的阅读中，幼儿也在用不同的角度解读故事，并有意识地记忆故事。但是，现实生活中，这种“重复”却常常遭受到成人无意中的阻碍，这样不仅影响了幼儿的智力发展，也会影响到幼儿的心理发展。

小编之前看到一个幼儿将左手放在盒子的边缘，当他在翻盖子时，被盖子夹到了一下，幼儿自我疗伤型地用右手安抚了一下左手，在进行下一次翻盖子的动作时，幼儿就有意识地将左手撤回到胸前。通过这样一个小小的举动，我们不难看出，幼儿在很小的时候就已经具备了自我保护能力。这也验证了育儿届另一位大师pikler的自由运动理论。

当然，让幼儿实现自由运动的前提，是布置一个适宜儿童生活的环境，如果家长们仔细观察，不难发现，现在家庭的摆设并不适合幼儿，家具的尺寸大多都是按照成人的身高设计的，对于身高不足一米的幼儿来说，很多活动都会受阻。有点高的沙发幼儿爬不上去，餐椅和餐桌的高度无法满足幼儿的吃饭需求，太高的洗漱台让幼儿的每一次洗漱都是挑战，太高的水壶并不能满足幼儿的饮水需求。

所以，成人需要给幼儿一个适宜的环境，让幼儿在准备好的环境中自由探索，自由运动，只有心理得到满足，才能获得一生的自信能力。感谢您的阅读，如果大家还想了解更多的育儿资讯，可以继续关注慧带娃官方网站，或是扫码关注慧带娃公众号！