邻居家的孩子一岁就会自己上厕所了，怎么自己家的孩子一岁半了，还没有大小便的意识?什么时候进行如厕训练比较合适?孩子不会上厕所，上幼儿园怎么办?最近，频频听到家长咨询婴幼儿的如厕问题，从这些问题中也感受到家长的的焦虑情绪。那么，幼儿如厕我们该如何看待呢?

来说一说小编认识的一位不满一岁就脱掉纸尿裤的宝宝吧，家长似乎很满意自己的“如厕训练”的成果，她们认为纸尿裤穿着多不舒服，也会引发一系列的问题;纸尿裤穿着会导致幼儿“O”型腿。部分家长对于纸尿裤有着这样的认知，所以对幼儿的如厕情况也格外地担心。且不论纸尿裤对于幼儿的发展到底有没有影响，这次我们主要讨论幼儿的如厕问题。

大小便本身是幼儿正常的排泄过程，是正常的生理反应。其实如厕并不需要刻意的去训练，但是需要顺势引导，这个“势”指的是幼儿的生理发展和心理发展。

首先，我们刻意地对幼儿进行大小便训练，是让幼儿被动的接受大小便的意识，有些家长抱怨自己家的孩子只有在大人的监督之下才知道学习，大人不管的时候就无节制地玩电脑游戏。小编认为任何学龄时期出现的问题，都可以追溯到六岁之前，试问，如果幼年时都无法自由主导自己的生理问题，一直生活在“他律”中的幼儿，长大之后，又如何能做到“自律”呢?这是心理咨询师武志红老师在“圆桌派”节目中就自律这个话题发表的看法：

其次，幼儿的括约肌从一岁半之后开始发育并逐步成熟，最快3岁发育成熟，最慢5岁才能发育成熟。所以在两岁之前，幼儿并不能很好的控制自己的大小便，“如厕训练”开始的时间最好是应该设置在幼儿两岁生日之后的夏天。

最后，幼儿在3岁之前对于周围的环境是无意识吸收，家长照料幼儿过程中，对待幼儿大小便的态度，影响着幼儿对待大小便的态度和幼儿性格的形成。如果家长在照料过程中是“滋养性”照料，那么幼儿对待大小便就会有一个比较正向的认知，“自主性”的如厕也便会早一天到来。这里的“滋养性”照料包括幼儿生活的方方面面，希望家长能够从下面“幼儿大小便的照料”的举例中感悟。

大多数家长对待婴幼儿的大小便比较随意，在换洗尿片的过程中认为幼儿对于所做的事情是无意识的，父母要么是草草了事，要么是全程没有一句话交流，要么是边与其他人聊天，边照料幼儿，还有的照料者无意中的嫌弃：哎呀，好臭啊，哎呀，刚刚给你换完，你又尿了、又拉了，一天没事就是伺候你了……

幼儿从照料者的状态中意识到，大小便不是一件正常的事，无意识吸收就是幼儿在不知何时，这种模式已经进入了幼儿的潜意识中，悄悄地影响着幼儿的行为习惯。于是幼儿对大小便产生了羞愧的心理，甚至是自卑的心理，是幼儿要回避的一件生理需求。所以幼儿不愿意把大小便看作一个正常的生理现象，照料者应该反思下自己是不是也有这样的一种心理。

滋养型照料

滋养性照料者在给幼儿换纸尿裤时的对话：

“宝贝，现在到了该换尿片的时间，现在妈妈要把你抱到尿布台去看一下尿布;

宝贝，妈妈现在要把你放在尿布台上了，可能会有点失重的感觉，妈妈会轻轻地放;

宝贝，你尿布上的两条蓝色条纹变成了绿色，说明你真的该换尿布了。为了让你更舒服，现在妈妈需要帮你脱掉裤子，妈妈需要你的配合，我们现在脱左腿，再来脱右腿，嗯，宝贝与妈妈配合的很好，谢谢宝贝!

现在妈妈开始帮你解开尿片，你听，这是粘扣的声音。好多尿液啊，妈妈现在要把这张尿片给你拿掉了，需要你轻轻的抬一下小屁股。

这是一张湿纸巾，妈妈要给你擦一下，可能会有点凉，你可以感受一下。但是擦完了会很舒服。

这是一张干纸巾，擦完了你的小屁股会很干爽。

这是一张新的尿片，这是前面，这是后面。现在妈妈开始给你穿尿片了，妈妈需要宝贝的再次配合……

谢谢宝贝，这么配合妈妈，给你换尿片的过程真愉悦，妈妈很开心。”

在这种模式照料下长大的幼儿感受到被尊重，感受得到来自照料者的爱，感受到大小便是很自然的事情，并且也会给幼儿大量的语言输入刺激。在照料者的引导下，2岁以后的“独立如厕”就成了自然而然的事情。

综上所述，幼儿的如厕练习需要遵循幼儿的身心发展规律，前期照料过程中让幼儿对大小便事件有个正向的感知，等到幼儿括约肌发展成熟时，顺势引导幼儿“如厕”，如厕便不会成为难题。但是如果幼儿对大小便的感知比较模糊，或者回避，或者没有感受到被尊重，潜意识认为大小便是一件难以启齿的事情，后期引导便会产生很多的如厕问题。

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